| AZAR, PROBABILIDAD Y GEOGEBRA | (Gerardo Daniel Rossi et al.) | [TAB] | 14 |
| CÓMO EVALUAR ACTIVIDADES CONSTRUIDAS EN GEOGEBRA UTILIZANDO MOODLE Y WIRIS | (Jorge Gaona et al.) | [TAB] | 19 |
| COMPUTAÇãO SIMBÓLICA NO ENSINO MÉDIO COM O SOFTWARE GRATUITO GEOGEBRA | (Humberto JosÉ Bortolossi) | [TAB] | 29 |
| CONSTRUINDO AS FUNÇÕES LOGARÍTMICAS E EXPONENCIAIS POR MEIO DO GEOGEBRA | (Valdeni Soliani Franco) | [TAB] | 35 |
| CONSTRUINDO O LOGOTIPO DA OLIMPÍADA BRASILEIRA DE MATEMÁTICA NO GEOGEBRA | (Mariana Moran et al.) | [TAB] | 42 |
| DISCUSSÃO SOBRE A NOÇÃO DE INTEGRAL IMPRÓPRIA COM O AUXÍLIO DO SOFTWARE GEOGEBRA | (Francisco Regis Vieira Alves Fregis et al.) | [TAB] | 48 |
| LOS APPLETS GEOGEBRA EN LA ENSEÑANZA DE LA PROBABILIDAD | (Mercedes Villalba et al.) | [TAB] | 56 |
| LUGAR GEOMÉTRICO, ¿SÓLO RASTROS QUE DEJAN LOS PUNTOS? | (Rosa Ana Ferragina et al.) | [TAB] | 64 |
| PROPUESTAS DIDÁCTICAS PARA TRABAJAR EN SECUNDARIA: ÁNGULOS EN LA CIRCUNFERENCIA. | (MarÍa Teresita CarriÓn Rebellato et al.) | [TAB] | 72 |
| RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE CONSTRUCCIÓN GEOMÉTRICA EN GEOGEBRA EMPLEANDO LUGARES GEOMÉTRICOS Y ALGO MÁS. | (Julian Andres Caicedo Lopez) | [TAB] | 79 |
| UN BINOMIO DINÁMICO: GEOMETRÍA Y FUNCIONES | (Fernando Jorge Bifano et al.) | [TAB] | 86 |
| UTILIZANDO O GEOGEBRA PARA CONSTRUÇÃO DE MODELO PLANO PARA A GEOMETRIA ELÍPTICA | (Valdeni Soliani Franco et al.) | [TAB] | 94 |
| UTILIZANDO O GEOGEBRA PARA CONSTRUÇÃO DE MODELOS PLANOS PARA A GEOMETRIA HIPERBÓLICA | (Karla Aparecida Lovis et al.) | [TAB] | 102 |
| VISUALIZAR, CONJETURAR Y DEMOSTRAR UTILIZANDO EL SOFTWARE GEOGEBRA | (Mary Isabel Curbelo Cejas et al.) | [TAB] | 109 |
| AVALIAÇÃO DO USO DO SOFTWARE GEOGEBRA NO ENSINO DE GEOMETRIA: REFLEXÃO DA PRÁTICA NA ESCOLA | (Eimard Gomes) | [TAB] | 117 |
| COLETANÊA LABGG PARA ESCOLAS E UNIVERSIDADES: NF2.601 - POSSIBILIDADES DE ESTUDO PARA O POLÍGONO TRIANGULO | (Eimard Gomes) | [TAB] | 125 |
| COLETANÊA LABGG PARA ESCOLAS E UNIVERSIDADES: NF2.901 - POSSIBILIDADES DE ESTUDO PARA A FUNÇÃO QUADRÁTICA | (Eimard Gomes) | [TAB] | 133 |
| COMPARANDO ÁREAS - LA EQUIVALENCIA DE FIGURAS GEOMÉTRICAS | (Daniela PagÉs) | [TAB] | 141 |
| COMPARANDO RESULTADOS AO UTILIZAR O GEOGEBRA COM ALUNOS DA ESCOLA ESTADUAL ANDRÉ AVELINO E ALUNOS INGRESSANTES EM MATEMÁTICA NA UFMT | (Naiane Gajo Silva et al.) | [TAB] | 147 |
| CONJETURAS SOBRE TRIÁNGULOS DETERMINADOS POR MEDIATRICES, BISECTRICES Y ALTURAS DE UN TRIÁNGULO | (Mario DalcÍn) | [TAB] | 155 |
| CONOCIMIENTO GEOMÉTRICO DE LOS PROFESORES Y RESOLUCIÓN DE TAREAS DE CONSTRUCCIÓN DE PARALELOGRAMOS CON GEOGEBRA | (Leonela Marina Rubio Urdaneta et al.) | [TAB] | 166 |
| CONSTRUÇÕES DE MACRO FERRAMENTAS NO GEOGEBRA PARA O ENSINO DA GEOMETRIA HIPERBÓLICA | (Guilherme Fernando Ribeiro et al.) | [TAB] | 174 |
| CONSTRUINDO O TRIâNGULO HIPERBÓLICO NO SOFTWARE GEOGEBRA: UMA EXPERIêNCIA COM FUTUROS PROFESSORES DE MATEMÁTICA | (Guilherme Fernando Ribeiro et al.) | [TAB] | 182 |
| CORES DINÂMICAS COM O GEOGEBRA: PERSPECTIVAS DE INCREMENTAR A ABORDAGEM NO ESTUDO DE FUNÇÕES | (Daiane Pertile et al.) | [TAB] | 191 |
| CURSO INICIAL DE GEOGEBRA PARA PROFESORES DE MATEMÁTICA | (MarÍa Del Rosario Mariani Augusto et al.) | [TAB] | 199 |
| EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA: SOFTWARE GEOGEBRA, UMA FERRAMENTA A FAVOR DO ENSINO E APRENDIZADO DA MATEMÁTICA. | (Mariani Bento et al.) | [TAB] | 207 |
| EL BARICENTRO Y LAS MEDIANAS DE UN TRIÁNGULO. UNA EXPERIENCIA EN EL AULA. | (Ana Ines Battaglino Llobet et al.) | [TAB] | 215 |
| ESTUDO DO PêNDULO SIMPLES COM AUXÍLIO DO SOFTWARE GEOGEBRA NA ABORDAGEM DOS ESTILOS DE APRENDIZAGEM | (Rosana Cavalcanti Maia Santos et al.) | [TAB] | 226 |
| FERRAMENTAS MEDIADORAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA: MOODLE E GEOGEBRA A FAVOR DO APRENDIZADO DE SABERES MATEMÁTICOS. | (Graciela Aluizio Reali et al.) | [TAB] | 237 |
| FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA EM UMA COMUNIDADE DE PRÁTICA AO UTILIZAR O SOFTWARE GEOGEBRA | (Loreni Aparecida Ferreira Baldini Baldini et al.) | [TAB] | 244 |
| FRISOS: UNA NUEVA MIRADA A LA EVALUACIÓN | (Graciela Carmen Lombardo et al.) | [TAB] | 252 |
| GEMELAS DE ARQUÍMEDES | (Mario DalcÍn) | [TAB] | 260 |
| GEOGEBRA, MATEMÁTICA E ARTE: ABORDAGENS E CONTRIBUIÇõES A FAVOR DO ENSINO E APRENDIZADO DOS CONTEÚDOS E CONCEITOS | (Paulo Estevam Denadai et al.) | [TAB] | 274 |
| GEOGEBRA: INSTRUMENTO PEDAGÓGICO PARA O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS E HABILIDADES EM MATEMÁTICA | (Cibelle Assis) | [TAB] | 283 |
| INICIÁNDONOS EN LAS DEMOSTRACIONES... | (VerÓnica Pagliaccio et al.) | [TAB] | 294 |
| INSERÇÃO DO SOFTWARE GEOGEBRA COMO OBJETO DE APRENDIZAGEM NO PROCESSO DE ENSINO DA MATEMÁTICA | (Dayse Begosso et al.) | [TAB] | 305 |
| INTERPRETAÇÃO GEOMÉTRICA DE DIFINIÇÕES E TEOREMAS: O CASO DA ANÁLISE REAL | (Francisco Regis Vieira Alves Fregis) | [TAB] | 314 |
| INTERPRETAÇÃO GEOMÉTRICA PARA A REGRA DE L´HOPITAL COM O AUXÍLIO DO GEOGEBRA | (Francisco Regis Vieira Alves Fregis) | [TAB] | 322 |
| LAS COMPUTADORAS EN EL AULA. UNA EXPERIENCIA DE CAPACITACIÓN | (Claudia Comparatore et al.) | [TAB] | 330 |
| MATEMÁTICA, LÚDICO E GEOGEBRA: UMA COMBINAÇãO A FAVOR DA APRENDIZAGEM. | (Adriana Cunha et al.) | [TAB] | 341 |
| O GEOGEBRA COMO FERRAMENTAS PARA O ESTUDO DE ÁREAS DE REGIÕES PLANAS | (Mariana Moran et al.) | [TAB] | 349 |
| O GEOGEBRA E O ENSINO DA FÍSICA: APRENDER A APRENDER | (Marcelo Silveira et al.) | [TAB] | 357 |
| O GEOGEBRA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: INSTRUMENTO PARA DISCUTIR COMPETÊNCIAS E HABILIDADES EM MATEMÁTICA | (Cibelle Assis) | [TAB] | 365 |
| O PAPEL DO CONTRA EXEMPLO NO ENSINO DO CÁLCULO: UMA DISCUSSÃO COM O USO DO GEOGEBRA | (Francisco Regis Vieira Alves Fregis) | [TAB] | 373 |
| O SOFTWARE GEOGEBRA E AS POSSIBILIDADES DO TRABALHO COM ANIMAÇÃO | (Sandra Malta Barbosa) | [TAB] | 381 |
| O SOFTWARE GEOGEBRA E O LÚDICO: CONTRIBUIÇÕES NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO E DAS ARTES | (Anderson Messias Santana et al.) | [TAB] | 389 |
| O USO DE TABLETS E O GEOGEBRA COMO FERRAMENTAS AUXILIADORAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA | (Juliana Barcelos De Oliveira et al.) | [TAB] | 397 |
| O USO DO SOFTWARE GEOGEBRA NO ENSINO INFANTIL | (Danilo Pontes et al.) | [TAB] | 406 |
| O USO DO SOFTWARE GEOGEBRA NO TRABALHO COM FUNÇÕES LOGARÍTMICAS | (Mariana Moran et al.) | [TAB] | 414 |
| OBJETOS VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM E GEOGEBRA: UMA PARCERIA A FAVOR DO ENSINO DA MATEMÁTICA | (Murilo Cretuchi Delfino De Oliveira et al.) | [TAB] | 422 |
| OPTIMIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA CON APLICACIONES DE GEOGEBRA EN UN HIPERTEXTO | (Anabela LujÁn Erni) | [TAB] | 431 |
| PROPOSTA DE UMA NOVA APLICAÇÃO COMO INSTRUMENTO PSICOPEDAGOGICA NA ESCOLA: O LABGG (LABORATÓRIO GEOGEBRA) | (Eimard Gomes) | [TAB] | 440 |
| REFLEXIONES EN TORNO AL DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UNA PROPUESTA DE ACTIVIDADES SOBRE CÓNICAS USANDO GEOGEBRA: INTERCAMBIO BRASIL-ARGENTINA | (Carlos Roberto PÉrez Medina et al.) | [TAB] | 448 |
| RELACIONES ENTRE LA VARIACIÓN DE PARÁMETROS Y LOS EFECTOS GEOMÉTRICOS EN LA FUNCIÓN AFÍN: UNA PROPUESTA DE ANÁLISIS CON GEOGEBRA | (Angela Karlina Cervantes MÉndez et al.) | [TAB] | 460 |
| RESOLVENDO PROBLEMAS GEOMÉTRICOS COM O SOFTWARE GEOGEBRA, VALORIZANDO A INTERATIVIDADE NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM | (Daiane Pertile et al.) | [TAB] | 468 |
| SUBGRUPOS DISCRETOS DE LAS ISOMETRÍAS DEL PLANO | (MarÍa Teresita CarriÓn Rebellato) | [TAB] | 477 |
| TRANSIÇÃO INTERNA DO CÁLCULO: UMA DISCUSSÃO DO USO DO GEOGEBRA NO CONTEXTO DO CÁLCULO A VÁRIAS VARIÁVEIS | (Francisco Regis Vieira Alves Fregis) | [TAB] | 484 |
| UNA EXPERIENCIA EN LA FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE PROFESORES DE MATEMÁTICA ACERCA DEL TEMA 'FUNCIONES' | (Silvina Cafferata Ferri et al.) | [TAB] | 492 |
| UNA SECUENCIA PARA ANALIZAR LOS EFECTOS GEOMÉTRICOS RELACIONADOS CON LA FUNCIÓN CUADRÁTICA UTILIZANDO GEOGEBRA | (Rafael Enrique Gutierrez Araujo et al.) | [TAB] | 503 |
| USO DE GEOGEBRA PARA POTENCIAR LAS DIFERENTES REPRESENTACIONES EN GEOMETRIA ANALITICA | (Ana Elena Gruszycki et al.) | [TAB] | 512 |
| USO DEL GEOGEBRA EN LA ENSEÑANZA DE LA GEOMETRÍA EN CARRERAS DE DISEÑO | (Alicia Iturbe et al.) | [TAB] | 516 |
| VELHOS CONCEITOS ALIADOS A NOVAS TECNOLOGIAS: GEOGEBRA E O CÁLCULO DA ÁREA DE UM CÍRCULO. | (Renata Silva Santos et al.) | [TAB] | 524 |